Два твердження і два судження учнів: як оцінювати кожне окремо

На НМТ з біології є два підтипи завдань, які перевіряють уміння оцінювати правильність окремих тверджень. Обидва належать до завдань з вибором однієї відповіді з чотирьох (А–Г) і дають 0 або 1 бал. Основа містить два твердження (позначені I і II) або репліки двох учнів, а варіанти відповіді — чотири комбінації оцінок.

«Чи є правильними твердження?»

У цьому підтипі подано два твердження, I і II. Треба визначити, чи кожне з них правильне окремо, і вибрати один із чотирьох варіантів:

• правильне лише I;

• правильне лише II;

• обидва правильні;

• обидва неправильні.

У демонстраційному варіанті НМТ-2026 такі завдання мають номери 8, 14 і 20. Вони можуть стосуватися будь-якого розділу програми — від цитології до екології.

«Хто з учнів має рацію?»

У цьому підтипі замість тверджень I і II подано репліки двох учнів, наприклад Марка й Ірини. Потрібно оцінити, хто з них має рацію. Варіанти відповіді:

• лише перший учень;

• лише другий учень;

• обидва учні мають рацію;

• жоден з учнів не має рації.

У демо-2026 це завдання № 4 і 16. Судження учня — це те саме твердження, лише подане у формі репліки від першої особи. Тому алгоритм оцінювання не змінюється: кожну репліку перетворюють на твердження й оцінюють окремо.

Чому оцінювати окремо?

Два твердження можуть стосуватися одного об'єкта (наприклад, дві ознаки мітохондрій) або двох різних об'єктів (одне про мітоз, друге про мейоз). Правильність першого твердження жодним чином не впливає на правильність другого. Саме тому їх оцінюють незалежно одне від одного.

Найважливіше правило для завдань цього типу: ніколи не читай варіанти відповіді, поки не оціниш обидва твердження самостійно. Інакше варіанти «підкажуть» тобі хибну логіку або зіб'ють з думки.

Покроковий алгоритм

1. Прочитай твердження I й оціни його: «так» (правильне) чи «ні» (неправильне). Не дивись на твердження II.

2. Прочитай твердження II й оціни його так само: «так» чи «ні».

3. Запиши в чернетці пару оцінок (наприклад, «так — ні»). Лише після цього прочитай варіанти відповіді й обери той, що відповідає твоїй парі.

Таблиця переведення оцінок у варіант

Незалежність тверджень

Правильність I не впливає на правильність II. Поширені хибні міркування: «одне з тверджень точно має бути правильним» або «обидва не можуть бути правильними». Це не так. У завданні можливі всі чотири комбінації, і жодна з них не «заборонена».

Якщо впевнений лише в одному твердженні

Буває, що ти твердо знаєш правильність лише одного твердження, а щодо другого сумніваєшся. У такому разі лишаються два варіанти з чотирьох. Наприклад, ти впевнений, що I правильне («так»), а II невідомо. Тоді правильна відповідь — або «лише I» (якщо II хибне), або «обидва» (якщо II правильне). Шанс угадати — 1/2. Ніколи не лишай поле відповіді порожнім: навіть припущення дає шанс отримати бал.

Твердження вважають правильним, лише якщо воно правильне повністю. Якщо хоча б одна частина твердження хибна — усе твердження хибне, навіть коли інша частина правдива.

Приклад складеного твердження

Розгляньмо твердження: «Мітохондрії мають дві мембрани й синтезують глюкозу». Перша частина правдива (мітохондрії справді двомембранні), друга — хибна (глюкозу синтезують хлоропласти, а мітохондрії окиснюють органічні сполуки). Отже, усе твердження хибне.

Маркери складених тверджень

Звертай увагу на слова-маркери, які поєднують частини твердження або вказують на зв'язок між ними:

• «і», «та» — сполучають дві рівноправні частини; обидві мають бути правильними;

• «тому що», «бо» — указують на причину; факт має бути правильним, і причина теж має бути правильною;

• «отже» — указує на наслідок; перевіряй і передумову, і висновок;

• «завжди», «лише», «усі» — узагальнювальні слова, які роблять твердження вразливим до винятків.

Хибне обґрунтування «бо…»

Особливо підступний випадок — твердження з правильним фактом, але хибним поясненням. Наприклад: «У легеневих венах тече артеріальна кров, бо вони несуть кров від серця». Факт правильний (у легеневих венах справді артеріальна кров), але причина хибна: вени несуть кров до серця, а не від нього. Тому твердження хибне.

Узагальнювальні слова й винятки

Слова «усі», «завжди», «лише», «ніколи» перетворюють твердження на категоричне. Якщо є хоча б один виняток — твердження хибне.

• «Усі гриби — редуценти» — хибне, тому що гриби-паразити (наприклад, трутовик, сажка) є консументами, а не редуцентами.

• «Усі ссавці живородні» — хибне, тому що першозвірі (качкодзьоб, єхидна) відкладають яйця.

Перевіряй кожну частину твердження окремо, а також зв'язок між ними. Якщо хоч один елемент хибний — усе твердження хибне.

Багато завдань із двома твердженнями на НМТ-2026 спираються на візуальні дані: рисунок, таблицю або інфографіку. Тут важливо розрізняти два типи запитань.

Висновок із наведених даних

Якщо завдання формулюють як «Який висновок можна зробити з наведених даних?», обидва твердження треба перевіряти винятково за цими даними. Навіть якщо твердження біологічно правильне, але не підтверджується наведеним рисунком чи таблицею, його не можна вважати правильним у межах цього завдання. І навпаки: відсутність підтвердження в даних не означає, що факт біологічно хибний — просто він не випливає з наведеного матеріалу.

Знання про зображений об'єкт

Якщо завдання перевіряє знання про зображений об'єкт (наприклад, «На рисунку зображено клітину. Які твердження про неї правильні?»), то застосовуй відповідні факти з курсу біології, а не лише те, що видно на рисунку.

Приклади з демо-2026

У демонстраційному варіанті НМТ-2026:

• № 4 — два судження учнів за рисунком;

• № 8 — два твердження з аналізом родоводу за рисунком;

• № 14 — два твердження за інфографікою групи № 14–16;

• № 20 — два твердження з розрахунком за таблицею.

Перевірка за таблицею

Якщо твердження спирається на таблицю, дій за алгоритмом:

1. Знайди потрібний рядок і стовпчик.

2. Виконай необхідні обчислення: різницю, частку, добуток на дане в умові значення.

3. Лише після цього порівняй результат із твердженням.

Не роби висновків «на око» — помилка в одному числі може коштувати бала.

Приклад 1. Два твердження про рибосоми

Завдання: виберіть правильний варіант.

I. Рибосоми складаються з великої й малої субодиниць.

II. Рибосоми оточені однією мембраною.

Розв'язання. Оцінюємо I: рибосоми справді складаються з двох субодиниць — великої та малої. Отже, I правильне («так»). Оцінюємо II: рибосоми — немембранні органели, вони не мають жодної мембрани. Отже, II хибне («ні»). Пара оцінок: так — ні. За таблицею переведення це відповідає варіанту «правильне лише I».

Відповідь: правильне лише I.

Приклад 2. Два судження учнів

Завдання: хто з учнів має рацію?

Марко: «У клітинах рослин є клітинна стінка з целюлози».

Ірина: «Запасний вуглевод клітин грибів — крохмаль».

Розв'язання. Перетворюємо репліки на твердження. Твердження Марка: «У клітинах рослин є клітинна стінка з целюлози» — правильне («так»). Твердження Ірини: «Запасний вуглевод клітин грибів — крохмаль» — хибне, бо запасний вуглевод грибів — глікоген (крохмаль — запасний вуглевод рослин). Отже, пара оцінок: так — ні, що означає «лише Марко має рацію».

Відповідь: лише Марко має рацію.

Приклад 3. Частково правильне твердження

Завдання: виберіть правильний варіант.

I. Під час фотосинтезу виділяється кисень, джерелом якого є вуглекислий газ.

II. Темнова фаза фотосинтезу відбувається в стромі хлоропласта.

Розв'язання. Оцінюємо I: перша частина правильна (кисень справді виділяється під час фотосинтезу), але друга частина хибна — джерелом кисню є вода, яка розщеплюється під час фотолізу, а не вуглекислий газ. Отже, I хибне («ні»). Оцінюємо II: темнова фаза (цикл Кальвіна) справді відбувається в стромі хлоропласта — правильне («так»). Пара: ні — так, тобто «правильне лише II».

Відповідь: правильне лише II.

Приклад 4. Твердження за графіком

Завдання: на графіку показано залежність активності ферменту каталази від pH середовища. Активність за pH 5, 6, 7, 8 і 9 становить відповідно 20 %, 60 %, 100 %, 60 % і 20 % від максимальної.

I. Активність каталази зростає зі збільшенням pH.

II. За даними найвища активність каталази спостерігається за pH 7.

Розв'язання. Оцінюємо I: активність зростає лише в діапазоні pH 5–7, а далі (pH 7–9) спадає. Твердження «зростає зі збільшенням pH» без застережень хибне, бо воно не справджується для всього діапазону. Отже, I хибне («ні»). Оцінюємо II: за наведеними даними найвища активність (100 %) справді за pH 7 — правильне («так»). Пара: ні — так, тобто «правильне лише II».

Відповідь: правильне лише II.

Приклад 5. Твердження про родовід

Завдання: на рисунку зображено родовід, де здорові батьки мають хворого сина й здорову дочку. Ознака — одна менделівська, повна пенетрантність, нових мутацій немає.

I. Ознака рецесивна.

II. Вона обов'язково X-зчеплена.

Розв'язання. Оцінюємо I: здорові батьки мають хворого сина — це класична ознака рецесивного успадкування (домінантна ознака проявилася б хоча б в одного з батьків). Отже, I правильне («так»). Оцінюємо II: можливі дві моделі — аутосомно-рецесивна (обидва батьки гетерозиготні) і X-зчеплена рецесивна (мати — носійка). Твердження «обов'язково X-зчеплена» хибне, бо аутосомний варіант також можливий. Отже, II хибне («ні»). Пара: так — ні, тобто «правильне лише I».

Відповідь: правильне лише I.

• Оцінюють обидва твердження разом і обирають варіант за загальним враженням. Це найпоширеніша помилка. Правильно: оцінюй кожне твердження окремо, записуй «так» чи «ні» в чернетку.

• Вважають правильним частково правильне твердження, перевіривши лише першу половину. Наприклад, у твердженні «Мітохондрії мають дві мембрани й синтезують глюкозу» перевіряють лише першу частину й помилково обирають «правильне». Правильно: перевіряй кожну частину.

• Перевіряють твердження за пам'яттю, а не за наведеними рисунком, таблицею чи інфографікою. Якщо завдання просить зробити висновок із даних — звіряйся з даними, а не зі своїми знаннями.

• Міркують «одне твердження точно правильне» й відкидають варіанти «обидва» чи «жодне». Насправді можливі всі чотири комбінації.

• Плутають номери: оцінили правильним I, а позначили «правильне лише II». Уважно познач на екрані той варіант, що відповідає парі оцінок із чернетки: бланка відповідей на НМТ немає.

• Вважають правильним твердження з правильним фактом і хибним поясненням «бо…». Наприклад: «У легеневих венах тече артеріальна кров, бо вони несуть кров від серця» — факт правильний, але причина хибна, тому твердження хибне.

«Два твердження» й «два судження учнів» — підтипи завдання з вибором однієї відповіді з чотирьох (А–Г). За правильну відповідь дають 1 бал, за неправильну — 0 балів.

У демонстраційному варіанті НМТ-2026 завдання «два твердження» мають номери 8, 14 і 20, а «два судження учнів» — номери 4 і 16. Усі ці завдання в демо-2026 спираються на дані:

• № 4 — рисунок;

• № 8 — родовід на рисунку;

• № 14 — інфографіка групи № 14–16;

• № 20 — розрахунок за таблицею.

Варіанти відповіді містять лише комбінації оцінок, тому бал дає знання обох тверджень. Якщо ти знаєш лише одне — шанс угадати правильний варіант становить 1/2.

Стратегія виконання

1. Оціни твердження I — запиши «так» або «ні» в чернетці.

2. Оціни твердження II — запиши «так» або «ні».

3. За таблицею переведення визнач варіант відповіді.

4. Лише тепер прочитай варіанти А–Г і обери той, що збігається з твоєю парою.

• Кожне твердження оцінюй окремо: «так» чи «ні» — до того, як читати варіанти відповіді.

• Таблиця переведення: так/ні → лише I; ні/так → лише II; так/так → обидва; ні/ні → жодне.

• Частково правильне твердження (правильна лише одна частина або правильний факт, але хибне «бо…») — хибне.

• Для висновку за даними — звіряй твердження з рисунком, таблицею чи інфографікою. Для питання про властивості зображеного об'єкта застосовуй також біологічні знання.

• Судження учня — те саме твердження, лише у формі репліки. Оцінюй так само.

• Знаєш одне з двох — шанс угадати 1/2. Не лишай поле порожнім.