Завдання 11–20: вибір однієї відповіді з п’яти

Завдання 11–20 НМТ з української мови мають особливу форму: кожне з них пропонує п’ять варіантів відповіді (А–Д), з яких лише один правильний. За правильну відповідь ти отримуєш 1 бал, за неправильну — 0. Така сама форма використовується в завданнях 21–25, тож разом позиції 11–25 дають 15 балів із 45 можливих на всьому тесті. Це третина всіх балів — варто приділити цьому блоку особливу увагу.

На відміну від завдань 1–10, де ти працюєш з окремими словами й рядками слів, у 11–20 матеріалом слугують речення, словосполучення, форми слів і діалоги. На кожне завдання варто планувати 1–1,5 хвилини — більше, ніж на 1–10, адже п’ятий варіант додає ще одну пастку, яку треба перевірити.

Типові основи завдань 11–20

Основа (формулювання) підказує, що саме треба шукати. Ось найпоширеніші:

• «Потребує редагування речення» — шукаємо речення з граматичною або стилістичною помилкою.

• «Пряму мову НЕПРАВИЛЬНО оформлено в реченні» — шукаємо речення, де порушено правила пунктуації прямої мови.

• «Лексичну помилку допущено в реченні» — шукаємо речення з паронімом, плеоназмом, тавтологією або калькою.

• «Синонімом до слова … є» — добираємо слово, близьке за значенням.

• «Правильну форму … вжито в реченні» — шукаємо речення, де слово стоїть у правильній граматичній формі.

Перш ніж читати варіанти, визнач, яка основа перед тобою: чи треба знайти помилку, чи, навпаки, правильний варіант. У завданнях на пошук помилки («потребує редагування», «НЕПРАВИЛЬНО оформлено», «допущено помилку») чотири речення з п’яти правильні. Це означає, що не можна обирати перше «підозріле» речення — треба перевірити всі п’ять і знайти єдине хибне.

Найчастіша помилка: побачивши знайому тему, учень обирає перший варіант, який «звучить неправильно», і пропускає справжню помилку в четвертому чи п’ятому реченні. Перевіряй усі п’ять варіантів завжди.

Позиції 11–15 перевіряють твоє вміння працювати з реченням: знаходити граматичні помилки, правильно оформлювати пряму мову, обґрунтовувати розділові знаки, помічати лексичні помилки й добирати синоніми. Розгляньмо кожну позицію окремо.

Позиція 11: редагування речення з дієприслівниковим зворотом

У цьому завданні тобі дають п’ять речень, і в одному з них дієприслівниковий зворот ужито неправильно. Правило просте: додаткову дію, виражену дієприслівником, і основну дію, виражену дієсловом-присудком, має виконувати той самий виконавець — підмет.

Наприклад, речення «Прочитавши статтю, у мене виникло питання» — помилкове, бо дію «прочитавши» виконує «я», а підмет — «питання». Виправити можна двома способами: «Прочитавши статтю, я поставив питання» (той самий виконавець) або «Коли я прочитав статтю, у мене виникло питання» (складне речення замість дієприслівникового звороту).

Підказка: у реченні з дієприслівниковим зворотом завжди став запитання «хто виконує додаткову дію?» і «хто виконує основну дію?». Якщо відповіді різні — речення потребує редагування.

Позиція 12: оформлення прямої мови

Завдання перевіряє, чи знаєш ти схеми пунктуаційного оформлення прямої мови. Запам’ятай чотири основні схеми:

Найпоширеніша помилка в завданні 12 — пропуск коми перед тире після прямої мови, коли вона не закінчується знаком питання чи оклику.

Позиція 13: обґрунтування розділових знаків

Тут тобі потрібно визначити, чому в реченні поставлено той чи той розділовий знак. Алгоритм:

1. Знайди граматичні основи в реченні — це допоможе побачити, просте воно чи складне.

2. Визнач межі частин складного речення (якщо воно складне).

3. Подивися на ускладнення: звертання, вставні слова, відокремлені члени речення, однорідні члени.

4. Зістав знак із правилом: кома між частинами складного речення, кома при відокремленні, кома при звертанні тощо.

Наприклад, у реченні «Сонце, яке вже зійшло над обрієм, зігрівало землю» кома виділяє підрядну частину в складному реченні.

Позиція 14: лексична помилка в реченні

Ти маєш знайти речення, у якому слово вжито в неправильному значенні або порушено лексичну сполучуваність. Перевіряй у такому порядку:

• Пароніми: чи не переплутано схожі за звучанням слова (громадський — громадянський, ефектний — ефективний, адрес — адреса).

• Плеоназм і тавтологія: чи немає зайвих слів, які повторюють значення (вільна вакансія, моя автобіографія).

• Кальки: чи не вжито російської конструкції замість української (на протязі року → протягом року, приймати участь → брати участь).

• Сполучуваність: чи правильно поєднані слова (болюче питання, а не «боляче питання»).

Приклад помилки: «Нова сукня справила на гостей ефективне враження». Треба «ефектне враження», бо «ефектний» означає «той, що справляє сильне враження», а «ефективний» — «той, що дає потрібний результат».

Позиція 15: синонім до слова

Тобі дають слово, і ти маєш обрати його синонім серед п’яти варіантів. Стратегія:

1. Перед тим як читати варіанти, подумки назви значення слова.

2. Прочитай усі варіанти й відкинь ті, що звучать схоже, але мають інше значення (співзвучні пастки).

3. Перевір заміною: чи зберігається зміст речення, якщо підставити обраний синонім?

Наприклад, слово «епатувати» означає «вражати, дивувати незвичною поведінкою». Пастка — «виражати», яке звучить схоже, але має зовсім інше значення.

Позиції 16–20 перевіряють морфологічні норми — правильне вживання граматичних форм слів. Тут тобі не потрібно аналізувати все речення, достатньо знати, як правильно утворювати й уживати певні форми. Розгляньмо кожну позицію.

Позиція 16: час за зображенням годинника

У цьому завданні дано зображення годинника, і ти маєш обрати правильну відповідь на запитання «Котра година?». Правила називання часу:

• До половини (від 1 до 30 хвилин): називаємо хвилини й додаємо «на наступну годину». Наприклад, 14:10 — «десять хвилин на третю».

• Рівно половина (30 хвилин): «пів на наступну годину». Наприклад, 14:30 — «пів на третю».

• Після половини (від 31 до 59 хвилин): «за скільки хвилин наступна година». Наприклад, 14:45 — «за чверть третя» або «за п’ятнадцять хвилин третя».

Зверни увагу: українська система відліку часу орієнтована на наступну годину, а не на минулу. Тому «пів третього» (калька з російської) — помилка, правильно «пів на третю». Так само «чверть четвертої» — помилка, правильно «чверть на четверту» або «за чверть четверта» залежно від хвилин.

Позиція 17: закінчення Р. в. однини іменників чоловічого роду II відміни

Іменники чоловічого роду II відміни в родовому відмінку однини мають закінчення -а (-я) або -у (-ю). Розподіл залежить від значення слова:

Є слова, у яких можливі обидва закінчення з різним значенням: «акта» (документа) — «акту» (дії), «каменя» (конкретний) — «каменю» (матеріал). На НМТ перевіряють найуживаніші випадки.

Позиція 18: граматична помилка в Р. в. множини

Тут перевіряють, чи правильно ти утворюєш форму родового відмінка множини іменників. Найпоширеніші помилки:

• «двісті грам» — правильно «двісті грамів»; «кілограм» — «кілограмів».

• «багато рок» — правильно «багато років».

• «статтей» — правильно «статей» (без подвоєння).

• «людей» — правильна форма, а не «людів».

• «книжок», «пісень» — правильні форми, а не «книжків», «піснів».

Запам’ятай: у родовому відмінку множини іменники чоловічого роду зазвичай мають закінчення -ів (-їв), а жіночого — нульове закінчення або -ей.

Позиція 19: наказовий спосіб

Завдання перевіряє, чи правильно ти утворюєш форми наказового способу дієслів. Основні форми:

Поширена помилка — калька «давайте працювати» замість «працюймо», «давайте писати» замість «пишімо». Українська норма — використовувати форму 1 особи множини наказового способу: «ходімо», «працюймо», «співаймо».

Позиція 20: кличний відмінок у діалозі

У завданні 20 перевіряють правильне вживання кличного відмінка у звертаннях. Важливе правило: у кличному відмінку мають стояти всі слова, що входять до складу звертання.

Наприклад:

• «пане полковнику» — обидва слова в кличному відмінку.

• «сестро Олено» — обидва слова в кличному відмінку.

• «друже Сергію» — обидва слова в кличному відмінку.

• «Інно Вікторівно» — обидва слова в кличному відмінку.

Помилка: «пане професор» (професор — не в кличному, має бути «професоре»), «друг Максиме» (друг — не в кличному, має бути «друже»). Ім’я Олег у кличному відмінку — «Олеже».

Щоб упевнено виконувати завдання 11–20, використовуй просту трикрокову схему. Вона допоможе не губитися в п’яти варіантах і не витрачати зайвий час.

Крок 1: визнач розділ за основою

Прочитай формулювання основи й одразу виріши, який розділ мови перевіряє це завдання:

• «Потребує редагування речення» → морфологія й синтаксис (дієприслівниковий зворот, програма 4.5).

• «Пряму мову НЕПРАВИЛЬНО оформлено» → пунктуація (пряма мова).

• «Обґрунтування розділових знаків» → пунктуація (складне речення, ускладнення).

• «Лексичну помилку допущено» → лексикологія (пароніми, плеоназм, кальки).

• «Синонімом до слова … є» → лексикологія (синонімія).

• «Правильну форму … вжито» → морфологія (відмінок, число, спосіб).

Крок 2: згадай правило, яке розрізняє варіанти

Коли знаєш розділ, пригадай конкретне правило. Наприклад, для позиції 11 — правило про єдиного виконавця додаткової й основної дії. Для позиції 17 — правило про закінчення -а (-я) та -у (-ю) в родовому відмінку однини. Тримай у голові це правило, коли читаєш варіанти.

Крок 3: перевір усі п’ять варіантів

Навіть якщо перший варіант здається правильним (або помилковим), перевір решту чотирьох. У завданнях на пошук помилки чотири речення правильні — ти маєш переконатися, що саме одне з них містить помилку, а інші — ні.

Практична порада: у завданнях «знайти помилку» подумки підкресли в кожному реченні підозріле місце — дієприслівниковий зворот, пряму мову, іменник після числівника, звертання — і перевір саме його. Це займає 10–15 секунд на речення.

Журнал помилок: як аналізувати свої результати

Після кожної серії завдань (наприклад, після розв’язання 10 варіантів позицій 11–20) проаналізуй помилки. Причини можуть бути чотирьох типів:

• Не знаю правила — повернися до юніта, де це правило пояснено, і вивчи його.

• Не перевірив усі варіанти — наступного разу свідомо перевіряй кожен варіант.

• Не помітив НЕ чи НЕПРАВИЛЬНО в основі — обведи це слово в умові, перш ніж читати варіанти.

• Забракло часу — тренуй швидкість на простих завданнях, а складні залишай на другий прохід.

Веди журнал помилок у такому форматі:

Переглядай журнал щотижня. Якщо помилка з певного правила трапляється двічі — обов’язково повернися до відповідного юніта й відпрацюй це правило додатково.

Розгляньмо п’ять типових завдань 11–20 — по одному на кожну ключову тему. Кожен приклад має умову, покрокове розв’язання, правильну відповідь і пояснення, чому інші варіанти неправильні.

Приклад 1. Позиція 11 — «Потребує редагування речення»

Умова: познач речення, яке потребує редагування.

• А. Повернувшись додому, Оксана зателефонувала подрузі.

• Б. Закінчивши школу, він вступив до університету.

• В. Відпочиваючи на морі, нам запам’ятався шторм.

• Г. Вивчаючи іноземну мову, щодня читай уголос.

• Д. Поспішаючи на потяг, Іван забув парасольку.

Розв’язання:

1. Визначаємо в кожному реченні дієприслівниковий зворот і підмет.

2. Перевіряємо, чи той самий виконавець виконує додаткову й основну дію.

3. А: «Повернувшись» — Оксана, «зателефонувала» — Оксана. Правильно.

4. Б: «Закінчивши» — він, «вступив» — він. Правильно.

5. В: «Відпочиваючи» — ми (хто відпочиває?), а підмет — «шторм». Додаткову дію виконує не підмет. ПОМИЛКА.

6. Г: «Вивчаючи» — ти (читач), «читай» — ти. Правильно (наказовий спосіб допускає таку конструкцію).

7. Д: «Поспішаючи» — Іван, «забув» — Іван. Правильно.

Відповідь: В. Речення «Відпочиваючи на морі, нам запам’ятався шторм» потребує редагування, бо додаткову дію «відпочиваючи» виконує «ми», а підмет — «шторм».

Чому інші варіанти неправильні: А, Б, Г, Д — у цих реченнях додаткову й основну дію виконує той самий виконавець, тому вони не потребують редагування.

Приклад 2. Позиція 12 — «Пряму мову НЕПРАВИЛЬНО оформлено в реченні»

Умова: познач речення, у якому НЕПРАВИЛЬНО оформлено пряму мову.

• А. «Я запізнюся на годину» — попередив брат.

• Б. «Ти вже зробив уроки?» — запитала мама.

• В. Сестра сказала: «Ми поїдемо завтра».

• Г. «Я втомився, — промовив дідусь, — піду відпочину».

• Д. «Чудова ідея!» — вигукнув Олег.

Розв’язання:

1. Перевіряємо кожне речення за схемами оформлення прямої мови.

2. А: «Я запізнюся на годину» — попередив брат. Після прямої мови має бути кома перед тире, але її немає. ПОМИЛКА.

3. Б: «Ти вже зробив уроки?» — запитала мама. Після знака питання кома не потрібна — правильно.

4. В: Сестра сказала: «Ми поїдемо завтра». Схема А: «П» — правильно.

5. Г: «Я втомився, — промовив дідусь, — піду відпочину». Схема «П, — а, — п» — правильно.

6. Д: «Чудова ідея!» — вигукнув Олег. Після оклику кома не потрібна — правильно.

Відповідь: А. У реченні «„Я запізнюся на годину“ — попередив брат» пропущено кому перед тире після прямої мови. Правильно: «Я запізнюся на годину», — попередив брат.

Чому інші варіанти неправильні: Б, В, Г, Д — у цих реченнях пряму мову оформлено за правильними схемами.

Приклад 3. Позиція 14 — «Лексичну помилку допущено в реченні»

Умова: познач речення, у якому допущено лексичну помилку.

• А. Учитель запропонував ефективний метод вивчення теми.

• Б. Треба негайно вжити заходів для вирішення проблеми.

• В. Нова сукня справила на гостей ефективне враження.

• Г. На конференцію запросили дипломованого фахівця.

• Д. Це болюче питання для всієї громади.

Розв’язання:

1. Перевіряємо кожне речення на пароніми, плеоназм, кальки, сполучуваність.

2. А: «ефективний метод» — правильне слововживання.

3. Б: «ужити заходів» — правильна українська конструкція.

4. В: «ефективне враження» — паронімічна помилка. «Ефективний» — той, що дає результат, а «ефектний» — той, що справляє сильне враження. Треба «ефектне враження». ПОМИЛКА.

5. Г: «дипломований фахівець» — правильне слововживання.

6. Д: «болюче питання» — правильне слововживання.

Відповідь: В. Лексичну помилку допущено в реченні «Нова сукня справила на гостей ефективне враження»: паронім «ефективне» ужито замість «ефектне».

Чому інші варіанти неправильні: А, Б, Г, Д — у цих реченнях лексичних помилок немає, слова вжито правильно.

Приклад 4. Позиція 16 — годинник показує 15:45

Умова: годинник показує 15:45. Який варіант правильно відповідає на запитання «Котра година?»

• А. За чверть четверта.

• Б. Без чверті чотири.

• В. Пів на четверту.

• Г. Чверть на четверту.

• Д. Чверть четвертої.

Розв’язання:

1. Визначаємо, що 15:45 — це 45 хвилин після 15:00, тобто після половини.

2. Правило для часу після половини: «за … хвилин наступна година». Наступна година після 15 — 16 (четверта).

3. До четвертої залишилося 15 хвилин (чверть). Отже, «за чверть четверта».

4. Перевіряємо інші варіанти: Б — «без чверті чотири» (калька з російської, неправильно). В — «пів на четверту» (це 15:30). Г — «чверть на четверту» (це 15:15). Д — «чверть четвертої» (калька, неправильно).

Відповідь: А. Правильна відповідь на 15:45 — «за чверть четверта».

Чому інші варіанти неправильні: Б — калька з російської «без четверти четыре»; В — це 15:30, а не 15:45; Г — це 15:15; Д — калька «четверть четвертого».

Приклад 5. Позиція 20 — «Правильно вжито кличний відмінок у звертанні»

Умова: познач речення, у якому правильно вжито кличний відмінок у звертанні.

• А. Пане професор, дозвольте запитати.

• Б. Добрий день, Ганно Петрівно!

• В. Друг Максиме, зачекай!

• Г. Олег, ти готовий?

• Д. Сестра Марто, допоможи.

Розв’язання:

1. Перевіряємо, чи всі слова в кожному звертанні стоять у кличному відмінку.

2. А: «Пане професор» — «пане» (кл. в.), але «професор» (називний). Має бути «професоре». ПОМИЛКА.

3. Б: «Ганно Петрівно» — обидва слова в кличному відмінку. ПРАВИЛЬНО.

4. В: «Друг Максиме» — «Максиме» (кл. в.), але «друг» (називний). Має бути «друже». ПОМИЛКА.

5. Г: «Олег» — називний відмінок, а в звертанні має бути «Олеже». ПОМИЛКА.

6. Д: «Сестра Марто» — «Марто» (кл. в.), але «сестра» (називний). Має бути «сестро». ПОМИЛКА.

Відповідь: Б. У реченні «Добрий день, Ганно Петрівно!» обидва слова звертання вжито в кличному відмінку.

Чому інші варіанти неправильні: А — «професор» не в кличному; В — «друг» не в кличному; Г — «Олег» не в кличному; Д — «сестра» не в кличному.

У завданнях 11–20 є кілька пасток, які повторюються з року в рік. Розпізнавши їх, ти не втратиш бали через неуважність.

• Обрати перше речення, яке «звучить правильно», не перевіривши інших чотирьох. У завданнях на пошук помилки чотири речення правильні, і лише одне хибне. Якщо перше речення здається правильним, це ще нічого не означає — треба перевірити всі п’ять.

• У завданні на дієприслівниковий зворот шукати помилку в комах, а не у виконавці дії. Пам’ятай: у демоваріанті 2026 завдання 11 перевіряло не пунктуацію, а єдність виконавця — чи той самий виконавець виконує додаткову й основну дію. Проте розділові знаки теж варто перевіряти.

• Не помітити НЕПРАВИЛЬНО в основі й шукати правильний варіант замість помилкового. Якщо в основі написано «НЕПРАВИЛЬНО оформлено» або «допущено помилку», ти шукаєш речення з помилкою, а не правильне. Обведи це слово в умові.

• Обирати синонім за схожим звучанням (виражати замість вражати). Співзвучні слова — найпідступніша пастка в позиції 15. Завжди перевіряй значення слова подумки, перш ніж читати варіанти.

• Називати за годинником годину, що вже минула («пів третього» замість «пів на третю»). Українська система орієнтована на наступну годину. 14:30 — це «пів на третю», а не «пів третього». 15:45 — це «за чверть четверта», а не «без чверті чотири».

• Ставити в кличний відмінок лише одне слово звертання («пане професор», «друг Максиме»). Усі слова в звертанні мають бути в кличному відмінку. «Пане професоре», «друже Максиме», «сестро Марто».

У демоваріанті НМТ-2026 завдання 11–25 мають однакову форму: вибір однієї відповіді з п’яти (А–Д). За кожне правильно виконане завдання ти отримуєш 1 бал, за неправильне — 0. Разом ці 15 завдань дають 15 балів із 45.

Карта позицій 11–20 за демоваріантом НМТ-2026

Статистика виконання (звіт УЦОЯО про НМТ-2026)

За звітом Українського центру оцінювання якості освіти про НМТ-2026, завдання на пошук лексичної помилки в реченні правильно виконали лише 21,7 % учасників. Це одне з найскладніших завдань блоку. Добираючи український відповідник до слова «епатувати», варіант «вражати» обрали 27,5 % учасників, а співзвучне «виражати» — 40,1 %. Це показує, наскільки небезпечними є співзвучні слова.

Стратегія виконання

Застосовуй схему «розділ → правило → п’ять варіантів» до кожного завдання. Плануй 1–1,5 хвилини на одне завдання. Складні завдання (редагування речення, обґрунтування розділових знаків, лексична помилка — у демоваріанті позиції 11, 13, 14) краще виконувати в другий прохід: спочатку зроби те, що знаєш точно, а потім повернися до складніших.

Пам’ятай: 15 балів із 45 — це третина тесту. Якісне опрацювання блоку 11–20 суттєво підвищує загальний результат.

• 11–20: п’ять варіантів (А–Д), 1 бал за завдання.

• 11 — дієприслівниковий зворот (той самий виконавець додаткової й основної дії), 12 — пряма мова, 13 — розділові знаки, 14 — лексична помилка, 15 — синонім.

• 16–20 — морфологічні норми: час (на наступну годину), Р. в. однини (-а/-я або -у/-ю), Р. в. множини (грамів, статей), наказовий спосіб (працюймо), кличний відмінок (усі слова звертання).

• Схема: розділ → правило → усі п’ять варіантів.

• У завданні на помилку чотири речення правильні — перевір кожне.

• Помилки записуй у журнал і повертайся до юніта з правилом.