Завдання 4 НМТ з англійської: пропущені фрагменти речень

Завдання 4 — це четверте завдання частини Reading тесту НМТ з англійської мови, запитання 17–22. Тобі дають суцільний текст обсягом близько 240 слів із шістьма пропусками. Під текстом — вісім частин речень, позначених літерами A–H. Твоє завдання: обрати шість із них і вставити в пропуски так, щоб текст став логічним і граматично правильним. Дві частини — зайві, їх використовувати не можна.

У демонстраційному варіанті НМТ-2026 текст завдання 4 — про підлітка з Нью-Йорка, який вивчив багато іноземних мов (тематика Д1.25 програми). Тема тексту може бути різною, але самі фрагменти перевіряють не стільки словниковий запас, скільки вміння бачити структуру речення й логіку тексту.

Кожен правильний пропуск приносить 1 бал, тож завдання дає до 6 балів із 32 можливих. Кожну частину A–H можна використати лише один раз: щойно ти вставив фрагмент в один пропуск, він зникає з вибору для решти.

Завдання 4 перевіряє структуру й логіку тексту. Без граматики тут не обійтися: серед тематично схожих фрагментів правильний визначає саме граматика — час, число, займенник, сполучник.

Алгоритм із чотирьох кроків допомагає не загубитися в тексті й не витратити зайвий час. Він працює для будь-якого тексту завдання 4, незалежно від теми, і саме його варто відпрацювати на тренуванні.

1. Прочитай текст без частин речень. Зрозумій загальну думку й структуру абзаців: про що текст, хто діє, що відбувається спочатку, а що потім. Не дивись поки що на варіанти A–H — вони лише відволікатимуть.

2. Для кожного пропуску визнач, чого бракує: підмета, присудка, підрядного речення, обставини чи додатка. Подивися, що стоїть перед пропуском: іменник (можливе означальне підрядне), кома, сполучник, питальне слово.

3. Прочитай варіанти A–H і з'єднай їх за граматичною роллю з пропусками. Кілька фрагментів відпадають одразу: наприклад, частина, що починається з дієслова, не може стояти після повного підмета й присудка.

4. Встав частину в текст і прочитай увесь абзац подумки. Перевір зв'язність, час, число й займенники: речення має звучати природно й логічно продовжувати попереднє.

Ключова ідея кроку 2: пропуск — це не «дірка», а місце з певною граматичною роллю. Якщо перед пропуском стоїть іменник із комою, найімовірніше, бракує означального підрядного. Якщо речення починається з By + -ing, після коми має йти головне речення з підметом, що виконує цю дію. Якщо перед пропуском питальне слово (where, why, how), це, найімовірніше, непряме питання з прямим порядком слів.

Означальне підрядне речення (relative clause)

Якщо пропуск стоїть одразу після іменника (часто після коми), найімовірніше, бракує означального підрядного речення. Воно починається з who, which, whose або that і містить дієслово. Наприклад: The teacher, ___, gave us a difficult task → who came from Spain. Тут who замінює the teacher (людину), а came from Spain — присудок підрядного. Зверни увагу: якщо підрядне виділене комами (non-defining relative clause), that у ньому не вживають — лише who, which або whose. That можливе тільки в підрядному без ком: the garden that the students planted.

Референція вказівного слова

Фрагмент може починатися з this, that, these, those, it або they. Такі слова посилаються на попередній іменник чи цілу ситуацію — це називається референцією. Після речення Many students take part in clubs доречне продовження This helps them make friends: This (однина) відсилає до всього попереднього речення й узгоджується з helps (однина). Варіант These helps неможливий: These — множина, helps — однина.

Зворот by + -ing

Фрагмент, що починається з By + дієслово з -ing (By practising every day, By working together), вимагає після коми головного речення, підмет якого виконує цю дію. By practising every day, she improved her pronunciation — she практикує, тому зв'язок правильний. Якщо підмет головного речення не виконує дії -ing, фрагмент відпадає.

Непряме питання (reported question)

Після дієслів asked, wondered, knew, understood може стояти непряме питання з питальним словом where, why, how, what. У непрямому питанні порядок слів прямий: підмет перед присудком. Nobody knew where ___ → the new teacher had come from. Зворотний порядок (where had the new teacher come from) можливий лише в прямому питанні, тому в тексті він помилковий.

Слова-зв'язки (linking words)

Слова however, although, as a result, for example показують відношення між реченнями: протиставлення, поступку, наслідок, приклад. Вони звужують вибір між двома схожими фрагментами: якщо попереднє речення описує проблему, а наступне — її розв'язок, між ними доречне As a result або Therefore, а не However.

Дві зайві частини A–H за змістом зазвичай підходять до теми тексту — інакше їх було б надто легко відкинути. Вони не підходять граматично або логічно. Типові причини: інший час (текст у минулому, фрагмент у теперішньому), інше число (підмет однини, присудок множини), інший підмет (фрагмент про іншу особу), зайвий сполучник (фрагмент починається з and або but там, де речення вже повне).

• Починай з найочевидніших пропусків: спершу заповни ті, де роль зрозуміла одразу (означальне підрядне після іменника, непряме питання після asked).

• Викреслюй використані фрагменти — це запобігає повторному використанню й звужує вибір для складних пропусків.

• Для сумнівних пропусків порівняй двох кандидатів за зв'язком із попереднім і наступним реченням: правильний фрагмент логічно продовжує думку, а не просто збігається за темою.

• Не вибирай за темою: два фрагменти можуть бути про одне й те саме, але лише один граматично поєднується з текстом.

• Якщо часу не вистачає, вибери відповідь із тих, що лишилися, а не залишай пропуск порожнім: навіть здогад має шанс принести бал.

Метод виключення особливо корисний для останнього пропуску: коли шість фрагментів уже використано, з двох, що лишилися, один точно зайвий. Підстав обидва по черзі — правильним буде той, що утворює граматично повне й логічне речення.

Розгляньмо чотири типові пропуски на матеріалі тексту про шкільний сад. Кожен приклад показує одну граматичну опору й пояснює, чому інші варіанти невдалі.

Приклад 1. Означальне підрядне після іменника

Завдання: у тексті про шкільний сад є речення The garden, ___, became the favourite place for breaks. Варіанти: A — which the students planted last spring; B — who planted last spring; C — which planted last spring.

1. Перед пропуском — іменник the garden і кома. Після коми після іменника найчастіше стоїть означальне підрядне речення.

2. The garden — неживий предмет, тому відносний займенник — which, а не who; that тут неможливе, бо підрядне стоїть між комами.

3. Сад не виконує дію «садити» — його садять. Тому потрібен which + підмет + присудок: which the students planted.

4. Повне речення: The garden, which the students planted last spring, became the favourite place for breaks.

Відповідь: A — which the students planted last spring.

• B (who planted) невдале, бо who стосується людей, а garden — неживий предмет; до того ж бракує підмета дії.

• C (which planted) невдале, бо граматично означало б, що сад сам щось саджав; сад — об'єкт дії, тому після which потрібен підмет the students.

Приклад 2. Референція вказівного слова

Завдання: Many students join the gardening club. ___ helps them to spend time outside. Варіанти: This / These / Those / Them.

1. Пропуск — підмет другого речення, а присудок helps — однина.

2. Підмет має бути однини й посилатися на попереднє речення: This.

3. Повний текст: Many students join the gardening club. This helps them to spend time outside.

Відповідь: This.

• These і Those — множина, не узгоджуються з helps (однина).

• Them — об'єктний займенник, не може бути підметом речення.

Приклад 3. Головне речення після by + -ing

Завдання: By working together, ___. Варіанти: A — the class finished the greenhouse in a month; B — the greenhouse was finished by the class in a month.

1. By working together — дієприслівниковий зворот; підмет головного речення має виконувати дію working.

2. Працює разом клас (the class), а не теплиця (the greenhouse).

3. Тому правильне активне речення: the class finished the greenhouse in a month.

Відповідь: A — the class finished the greenhouse in a month.

• B невдале, бо підмет the greenhouse не виконує дію working together; зворот by + -ing вимагає збігу підмета головного речення з дією.

Приклад 4. Непряме питання

Завдання: The teacher asked ___. Варіанти: A — why the seeds had not grown; B — why had the seeds not grown.

1. Після asked стоїть непряме питання.

2. У непрямому питанні порядок слів прямий: питальне слово + підмет + присудок.

3. Правильно: why the seeds had not grown (the seeds — підмет, had not grown — присудок).

Відповідь: A — why the seeds had not grown.

• B невдале, бо зворотний порядок (допоміжне дієслово перед підметом) можливий лише в прямому питанні: Why had the seeds not grown?

• Вибираєш за темою без граматичної перевірки. Правильно: підстав фрагмент і перевір час, число, займенник і сполучник — тематична схожість не гарантує правильності.

• Не перечитуєш абзац із вставленою частиною. Правильно: після вставки прочитай усе речення (а краще — абзац) повністю, щоб почути, чи звучить воно природно.

• Не помічаєш зміну часу чи числа між фрагментом і текстом. Правильно: якщо текст у минулому часі, фрагмент із теперішнім часом майже напевно зайвий; підмет однини вимагає присудка однини.

• Використовуєш один фрагмент двічі. Правильно: викреслюй кожну використану літеру A–H — кожна частина вставляється лише один раз.

• Плутаєш this і these, who і which. Правильно: this — однина, these — множина; who — про людей, which — про речі й ідеї.

Task 4 (запитання 17–22) — частина Reading тесту. Це заповнення пропусків у тексті частинами речень A–H, дві з яких зайві (за демонстраційним варіантом НМТ-2026). Текст — близько 240 слів, шість пропусків. За кожен правильний пропуск — 1 бал, усього до 6 балів.

У демо-2026 п'ять із шести пропусків спираються на граматику підрядних речень (Д2.3 програми), один — на референцію вказівного слова (Д2.5). Конкретно в демонстраційному варіанті трапляються: головне речення після підрядного контрасту, референція вказівного слова, два означальні підрядні, головне речення після звороту by + -ing і непряме wh-питання.

Стратегія на іспиті: на Task 4 плануй близько 8–10 хвилин. Спершу прочитай текст без фрагментів (крок 1), потім заповнюй пропуски від найочевидніших до найскладніших, викреслюючи використані літери. Останній пропуск розв'язуй виключенням.

• У завданні 4 — 6 пропусків, 8 частин речень A–H і 2 зайві частини.

• Спершу читай текст без фрагментів: зрозумій думку й структуру абзаців.

• Перевіряй граматику кожного кандидата: час, число, займенник, слово-зв'язок.

• Складні пропуски розв'язуй виключенням: викреслюй використані частини й порівнюй кандидатів.

• Кожна частина використовується один раз; за кожен пропуск — 1 бал.