Дізнайтеся свій рівень у темі

Відтворюй і впорядковуй 32 дати програми НМТ тем 23–26 — від голоду 1921–1923 рр. до завершення Другої світової війни 2 вересня 1945 р. — і співвіднось кожну з подією, розрізняючи однакові роки різних подій у радянській Україні й на західноукраїнських землях.

Співвідносити історичних діячів програми НМТ тем 23–26 — керівників УСРР, митців «розстріляного відродження», політиків західноукраїнських земель, учасників визвольного руху й героїв Другої світової — з їхньою діяльністю, організаціями й датами та впізнавати п'ять підкреслених у програмі постатей за портретом.

Співвідносити 39 понять і термінів програми НМТ тем 23–26 — від непу й коренізації до плану «Ост», Голокосту й похідних груп ОУН — з їхнім значенням, темою та добою і визначати період за набором понять: 1920-ті, 1929–1938 рр., міжвоєнні західні землі чи 1939–1945 рр.

Розпізнавай за зображенням або описом пам'ятки культури програми НМТ тем 23–24 — твори В. Касіяна, Ф. Кричевського й М. Самокиша, будівлі Держпрому й Верховної Ради УРСР — і візуальні джерела 1921–1945 рр., визначаючи їхню добу, стиль, автора та мету агітаційного плаката.

Визначай на картосхемах зміни адміністративного устрою УСРР 1921–1932 рр., індустріальні об'єкти перших п'ятирічок, райони Голодомору, поділ українських земель між державами в міжвоєнний період, кордони УРСР 1939–1940 рр., окупаційні зони 1941–1944 рр. та операції 1943–1944 рр.

16 ключових дат програми НМТ тем 27–29: від входження Закарпаття до УРСР (1945) до створення Української Гельсінської групи (1976). Навчишся вибудовувати опорні ряди повоєнної доби, «відлиги» й «застою» та розрізняти схожі події різних років.

Співвідносити керівників УРСР, учених, митців, шістдесятників, дисидентів і правозахисників 1945–1985 рр. з їхньою діяльністю, творами й організаціями та впізнавати десять підкреслених у програмі НМТ постатей за портретом і біографією.

Співвідносити 22 поняття й терміни програми НМТ тем 27–29 — від відбудови, ждановщини й лисенківщини до «відлиги», застою, самвидаву й тамвидаву — з їхнім значенням, темою та добою і визначати період 1945–1985 рр. за набором понять.

Розпізнавай за зображенням або описом пам'ятки культури тем 27–29 програми НМТ — «Хліб» Т. Яблонської, «Хату в Богданівці» К. Білокур, «Горохового звіра» М. Приймаченко, пам'ятник засновникам Києва, а також фільми поетичного кіна, монументи, архітектуру й плакати 1945–1985 рр. — і визначай їхню добу, стиль та автора.

Визначай на картосхемах кордони УРСР після 1945 р. (Закарпаття, кордон із Польщею, обмін 1951 р., Кримська область 1954 р.), напрямки депортацій і переселень 1944–1951 рр., табори ГУЛАГу з повстаннями політв’язнів 1953–1954 рр. і датуй картосхему за складом УРСР.

Відтворюй і впорядковуй 20 дат програми НМТ тем 30–32 — від початку перебудови в квітні 1985 р. до Мінських домовленостей лютого 2015 р. — і співвіднось кожну з подією, зокрема розставляй у правильному порядку документи й події становлення незалежності.

Визначай ключових діячів України 1985–2015 рр.: лідерів перебудови й Руху, президентів, прем'єрів, церковних ієрархів — за біографією, портретом і подіями каденцій.

Співвідносити 28 понять і термінів програми НМТ тем 30–32 — від перебудови й гласності до кіборгів, волонтерського руху й безвізового режиму — з їхнім значенням, темою та добою і визначати період 1985–2015 рр. за набором понять.

Розпізнавай державні символи України, банкноти гривні, пам'ятні місця, фото протестів і відбудовані храми 1985–2015 рр. — і визначай за символікою, гаслами й деталями їхній час, подію та контекст для завдань НМТ.

Тренуйся розпізнавати на картосхемах адміністративно-територіальні одиниці незалежної України, тимчасово окуповані з 2014 р. території, район АТО, лінію розмежування, зону відчуження ЧАЕС і регіони шахтарських страйків 1989 р.

Характеризувати неметалічні елементи за місцем у періодичній системі й будовою атомів, порівнювати неметали за агрегатним станом, кольором, електропровідністю та застосуванням, називати кількісний склад повітря й найпоширеніші неметалічні елементи.

Пояснюєш алотропію Оксигену, Сульфуру, Карбону й Фосфору: чому той самий елемент утворює різні прості речовини, як розрізняти алотропні модифікації та що таке адсорбція на прикладі активованого вугілля.

Складати рівняння реакцій кисню, сірки, вуглецю й хлору з металами й воднем та водню й вуглецю з оксидами металічних елементів; визначати за зміною ступеня окиснення, чи є неметал окисником, чи відновником.

Описувати склад молекули, поширеність і фізичні властивості кисню, лабораторні й промисловий способи його одержання, збирання й виявлення та складати рівняння реакцій кисню з воднем, вуглецем, сіркою, магнієм, залізом, міддю, метаном і сірководнем.

Порівнюєш кисень і озон за складом, властивостями й біологічним значенням; пояснюєш умови виникнення й припинення горіння; розрізняєш горіння, повільне окиснення й дихання як ланки колообігу Оксигену.

Пояснюєш, звідки в атмосфері беруться SO₂, оксиди Нітрогену, CO₂ і CO, складаєш рівняння утворення кислот з цих оксидів і висловлюєш обґрунтовані судження щодо кислотних дощів, парникового ефекту та способів їх зменшити.

Порівнюєш хлороводень і сірководень за фізичними властивостями, силою кислот і pH їхніх водних розчинів. Складаєш рівняння реакцій хлоридної кислоти з основами та сірководню з лугами з утворенням сульфіду або гідрогенсульфіду.

Характеризувати склад і фізичні властивості амоніаку, способи його збирання й виявлення, пояснювати лужну реакцію його водного розчину та складати рівняння реакцій амоніаку з кислотами з утворенням солей амонію.

Прогнозуй продукти взаємодії нітратної кислоти різної концентрації з міддю, магнієм і цинком. Пояснюй, чому водень не виділяється, і добирай коефіцієнти методом електронного балансу.